Diario de Misión IV: GamificaMOOC

¡Saludos de nuevo, gamificadores, curiosos o gente que pasa por aquí!

Hoy, veremos uno de los elementos más visuales que tiene cualquier gamificación y hace que nuestros queridos alumnos se motiven más en las tareas de aula.

Como ya hemos comentado en entradas anteriores, la Gamificación es la envoltura que hace más apetecible un contenido o materia.

Esa envoltura es un marco muy amplio en el que recompensas y accesorios se convierten en imprescindibles para el buen desarrollo de un producto gamificado. 

Cuando se habla de “mecánicas” nos estamos refiriendo a la forma de jugar, al sistema de reglas que marcan el paso en cualquier juego o actividad. Generalmente, esa mecánica está marcada por puntos, insignias y tablas de clasificación, que sirven para aumentar la motivación extrínseca del alumno (si, la de las ardillas)

Con un ejemplo, esto puede quedar muy bien explicado. 

Quién mas o quien menos ha jugado alguna vez al “Super Mario”, ese fontanero italiano con bigote tan simpático, y si no lo has jugado, sabes de qué trata. 

Pues con él, podemos ver las partes de cualquier mecánica. 

	Videojuego	Gamificación en el aula
Acción: interacciones sobre el avatar (Mario) o acciones que tienen lugar en el aula.	Que nuestro fontanero se desplace por las pantallas (saltar, correr…)	Levantar la mano, hacer un ejercicio, pintar la mesa…
Reto: Obstáculos necesarios destruir o esquivar para avanzar de nivel.	Tortugas Koopa	Pueden ir desde responder preguntas en clase, hasta el típico control/examen, notas de cuaderno…
Recompensa: premios por realizar acciones de formar correcta.	Monedas: +1vida       PowerUp:cambian las reglas del juego, cambiando de tamaño los objetos para ayudar al jugador	Gomets con caritas sonrientes, positivos, permisos especiales como ir al baño cuando quieran…

Además, desde un punto de vista científico, podemos añadir que los retos fomentan el deseo por conseguir la recompensa, que hace que el niño logre un alto nivel de satisfacción.

Como ya hemos mencionado alguna vez, los detalles marcan la diferencian.

En una gamificación o un proyecto no es necesario decorar todo el pasillo con estrellas y planetas porque estemos trabajando el Sistema Solar. Con unas pocas cosas podemos causar el mismo efecto y no cargarnos con la tarea de decorar tantísimo, simplemente con algo que recuerde en qué narrativa estamos es suficiente.

Uno de esos elementos detallistas son las cartas, que pueden utilizarse para diferentes objetivos:

• Para recompensas. Como hemos visto, la gamificación tiene parte de sistema de puntuación con la que ir superando niveles y alcanzando premios. En este caso, las cartas   dan respuesta a las necesidades que puede haber en el aula. El utilizar webs de diseño de cartas es muy útil porque permite hacer recompensas más personalizadas que permiten atender mejor a los alumnos. Aquí os dejo las que preparó mi compañera M.Ruiz 

 

• Como accesorios. Otro de los usos que tiene es como elementos narrativos, es decir, es una forma de representar objetos que te otra manera no podrías tener. Algo así como las “Cartas Magic”, con niveles de poder, energía, vidas… Yo os presento algunas de las cartas que utilicé en la Gamificación de este curso, en la que mis alumnos eran duendes y había que luchar contra diferentes criaturas. 

Estas cartas están diseñados con http://seasons.canapin.com/  .

Hay muchas y con diferentes formatos, asique cada uno tiene que encontrar la que más se adapte a sus necesidades. Aquí os dejo un enlace para visitar una web que ofrece una gran variedad de diseños, https://list.ly/list/1BH0-generadores-de-cartas .

Pero, ¿cómo saber quién ha llegado a los puntos necesarios para conseguir una recompensa, o poder utilizar un accesorio o no? Para ello, en algún lado tenemos que anotar los puntos que los alumnos van consiguiendo por ir haciendo pequeñas tareas o premiando comportamiento. Hay varias webs que hacen esto además de estar dotadas de un diseño muy atrayente para el alumnado. 

El más popular es el ClassDojo, donde cada alumno es un monstruito y tiene la opción de ir ganando o perdiendo puntos. También está preparado para trabajar por grupos, por lo que está genial para trabajos con Aprendizaje Cooperativo. Además, también permite cambiar el avatar a cualquier imagen JPG que se tenga guardada, por lo que se puede utilizar sea cual sea la narrativa de la gamificación. ClassDojo posee tambíen una gran variedad de recursos que pueden ser utilizados en el aula.

Aquí os dejo un par de imágenes del Dojo que me he utilizado durante este curso. Los alumnos salen con 0 pts como consecuencia de la batalla final contra el hechicero oscuro de la gamificación, pero antes de ese momento, los alumnos habían conseguido todos entre 400 y 500 pts.  

En mi caso, para “picar” a mis alumnos, otros dos profesores y yo estábamos dentro del Dojo, por lo que alguno quería conseguir más puntos que nosotros. Y en nuestro caso, nuestros avatares no eran monstruitos ni duendes, sino hechiceros.

Como reflexión final, diré que un sistema de puntos que premie a los alumnos es una buena manera de aumentar las ganas y la participación de los alumnos en diferentes tareas, llegando incluso a mejorar el comportamiento de alguno de ellos. Hay que tener cuidado para que la diferencia de puntuación entre ellos no sea demasiado grande (aunque la haya), e intentar premiar más que castigar. Durante este curso, los alumnos al principio si les preocupaba tener mas puntos, porque sentían curiosidad por la recompensa y qué habitación de mi Torre podrían visitar, pero según pasaba el curso se dieron cuenta de que los puntos beneficiaban a todos de cara a esos “enfrentamientos” contra las criaturas. 

Espero haberos resuelto alguna pequeña duda y, por supuesto, estáis invitados a dejar en los comentarios cualquier cosa que queráis compartir.

¡Hasta la próxima!